高一男孩小M，升入高中后无法适应高强度的寄宿管理和陌生的班级氛围，加上几次考试失利，心态彻底崩盘。原本性格开朗的他，慢慢开始抵触校园、害怕集体生活，最后彻底休学居家，整日把自己关在房间里，不出门、不社

初二女孩小N，青春期情绪敏感多变，加上学业压力、同伴人际小矛盾叠加，出现轻度双相情绪波动。时而情绪亢奋、话多急躁、做事冲动，莫名烦躁易怒；时而突然低落沉默、不想社交、厌学慵懒，情绪反复拉扯，但症状不算

高三女孩小T，是老师家长眼中懂事省心的乖乖女，从不任性、从不撒娇，习惯性隐藏自己的压力和负面情绪。高三全年备考高压下，孩子长期精神紧绷，慢慢出现持续性失眠、多梦易醒、考前心慌焦虑、大脑空白等问题。为了

高二女孩小K，自律要强、完美主义，对学业、自我要求极高。进入高二重点班后，学业竞争加剧，孩子长期陷入自我内耗，习惯性过度复盘日常小事、放大自身不足，过度在意成绩波动和他人评价。长期高压内耗下，孩子频繁

初三男孩小B，升学高压叠加家庭高期待，长期紧绷焦虑，慢慢出现严重的躯体化症状。频繁心慌胸闷、头疼恶心、上课频繁走神手抖，一到考试就身体不适、发烧乏力，多次就医检查无任何器质性病变，是典型的焦虑情绪躯体

大一女孩小U，性格内敛温柔，第一次离家住校，极度不适应集体宿舍生活。入学后因生活作息、相处观念差异，和室友发生数次小摩擦，后续被宿舍小团体隐性孤立、冷暴力排挤。孩子自尊心强、心思敏感，全程默默隐忍，从

初三女孩小G，成长过程中长期遭遇校园隐性排挤、言语霸凌，加上家人长期忽视孩子的情绪需求，遇事只会指责批评，让孩子长期处于恐惧、孤独、无助的绝境中。无人庇护、无人理解的成长环境，让孩子慢慢形成心理解离防

高三女孩小D，高三备考高压阶段，长期熬夜刷题、精神高度紧绷、睡眠严重匮乏，心态长期处于焦虑紧绷状态。随着备考压力持续累积，孩子的精神状态逐渐异常，出现明显的感知觉偏差与思维妄想。小D开始变得极度敏感多疑

高二男孩小X，曾经是性格温和、踏实自律的乖乖男，对待学习认真刻苦，一直稳扎稳打。高二年级分班后，进入高手云集的重点班，激烈的学业竞争、悬殊的成绩差距，让孩子长期处于高压焦虑状态，慢慢产生严重的自我怀疑